8. Brev: Mit land, min egn

 

Opgaven i dette brev er lidt anderledes end i de tidligere breve. Eleverne skal nemlig løse to opgaver. For det første skal de afslutte arbejdet med brev 7, for det andet skal de i grupper arbejde med det tema, der er lagt op til i brev 8.

1.      Hvis klassen har lavet det foregående brev (nr. 7), hvor eleverne skulle svare på en række spørgsmål, ligesom de skulle prøve at gætte på deres samarbejdspartners mulige svar, så mind dem om, at de i dette brev også skal huske at medtage oplysning om antallet af korrekte svar. De kan selvfølgelig også fortælle om, hvor mange gange de havde det samme svar. Prøv også at få dem til at kommentere nogle af svarene.

 

2.      Brev 8, eller opgaven i brev 8 skal handle om landet, egnen eller området, hvor eleverne bor. Det er ikke idéen her, at der skal gives en fyldig geografisk eller historisk beskrivelse af det valgte område, men alligevel via forskellige temaer/emner lave et rids af området set gennem elevens øjne.

Hvad ved vi, som lærere eller elever, om det område, hvor vores samarbejdspartner bor? Film, TV, bøger eller et besøg har måske givet os et billede. Det kan derfor være en god idé, som oplæg til arbejdet, at stille klassen nogle spørgsmål om, hvad de på forhånd ved om samarbejdspartnerens område, samt hvor de har denne viden fra. Lav arbejdet som en brainstorming, skriv elevernes svar op på tavlen. Har klassen adgang til en interactive whiteboard så brug den. Det gør det lettere sammen med eleverne at kategorisere svarene samt efterfølgende at gemme disse. Efterfølgende kan I så let finde dem frem igen efter at have arbejdet med dette brev, og se om arbejdet har ændret den første opfattelse af det sted og de mennesker, hvor samarbejdspartnerne bor.

Nogle svar vil sikkert let kunne henføres til gruppen af stereotyper, hvorfor det vil være en god idé, at tage dette emne op. Både i voksenverdenen og blandt børn og unge kender vi til brugen af stereotyper og den dermed følgende stigmatisering af bestemte grupper.
Nogle stereotyper brugt om andre folk, kan man måske smile venligt af, mens andre udsagn er dybt nedværdigende og ganske ubehagelige. Slå evt. begrebet stereotyper op på nettet.

Opgaven

Der kan være store forskelle på de muligheder, klasserne har med hensyn til at løse denne opgave. Mulighederne for at løse opgaverne kan, alt efter hvor eleverne bor, det valgte områdes størrelse og beliggenhed (udkantsområde, storby, landsby, landbrugsområde, industriområde etc.), være meget forskellige. Det vil derfor være en god idé, at de samarbejdende lærere afstemmer, hvilke opgaver eleverne skal arbejde med.

Gennem de valgte temaer skal eleverne give en beskrivelse, således at deres partnere får en oplevelse af at få et lidt dybere indblik i, viden om og forståelse af partnernes land, region, by etc.

I elevopgaven foreslås det, at eleverne laver en ’synopsis’ over det tema de skal arbejde med. En ’synopsis’, hvor eleverne gør rede for hvordan de vil løse opgaven, således at man sikrer sig en konsekvens med hensyn til hele opgavens løsning.

I modsætning til de tidligere opgaver lægges der i dette brev op til gruppearbejde. Del eleverne op i grupper (max 2 – 3 elever pr gruppe). Det er vigtigt, at grupperne i de deltagende klasser, arbejder med de samme temaer. Temaerne, der kan vælges imellem, kan være:

·         Et sted (bygning, park, mindepark, naturpark, gadekær, sø, bakker, strand……)

·         En begivenhed

·         Et maleri

·         Et fotografi

·         En person (der evt. har tilknytning til – eller har eller har haft betydning for området)

·         En genstand (design, et, træ, en sten,……….)

·         Et stykke musik

·         En tekst (prosa)

·         Et digt

·         En ret (lokal/national/…)

·         Et …

·         En …

Grupperne laver en artikel på 1-2 siders længde, hvor de i tekst og billeder illustrerer temaet (undgå at hele artiklen bliver ét stort billede uden tekst). Hjælp evt. med lay out af opgaven. Det er vigtigt, at eleverne i artiklen husker at holde sig for øje, hvad der er opgaven, nemlig gennem det valgte tema at give en beskrivelse af det område, hvor de bor. Lad ligeledes eleverne sidst i samme artikel begrunde deres valg.
(Vær opmærksom på copyright spørgsmål, hvis eleverne bruger andres materiale).

Materialet udveksles, så det evt. kan udlægges på en fælles projektside eller udgøre grundmaterialet til en bog/hæfte.
I hvert af tilfældene er det vigtigt at have lavet en aftale om, hvem der lægger materialet ud på en hjemmeside, eller samler og layouter et hæfte med materialerne. Hvis løsningen bliver et hæfte, så aftal, om man laver et fælles hæfte, eller hver klasse laver sit eget hæfte.